Activitéset exercices en ligne et à télécharger en français et mathématiques pour les élèves de cycle 2 (CP-CE) : étude de la langue, apprentissage de la lecture (étude des sons et de l'alphabet), calcul mental et activités sur les nombres, mots mêlés et mots croisés thématiques, littérature jeunesse, démonstration d'écriture cursive, exercices inspirés des fichiers de Thématiquesd'écriture d'invention au collège : codification et exemples. Par Nathan. Rédigé le 8 mars 2021. 11 minutes de lecture. Ressources Langues Français Autres Niveaux Tout Niveau FR Sujets de Rédaction en Français en Quatrième. Trouvezles derniers articles des blogs de tes collègues dans des classes spécialisées, en Ulis, Ime ou Segpa. La liste est actualisée toutes les 3 heures. En cliquant sur le lien, tu seras redirigé vers l’article. Les docs de l'été 2022. par Aurorenono le 21 août 2022 à 10 h 28 min. LES DOC' DE L'ETE 2022Késako? Lesoutils d'aide pour les élèves en difficulté Nathalie Haeck, CPAIEN, Lille 2 Armentières Valérie Turpin, CPAIEN, Lille 1 sud Présentation de deux exemples d'outils mis en place dans les classes : - Le sous-main : un outil individualisé - L'affichage : un outil collectif. Un exemple d'outil d'aide : Le "sous-main " un outil individualisé au service de l'élève. Objectifs de l'outil LireCouleurest un ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le français comme langue étrangère. Lalecture. Une grande étape dans la vie de l'enfant. Exercices de lecture de la maternelle à la primaire, fiches de lecture et jeux ludo-éducatifs sont là pour aider l'enfant dans l'apprentissage de la lecture. Que ce soit à l'école ou à la maison, on n'hésite pas à lui proposer des idées rigolotes qui lui donneront envie de lire, c VLCc. 10 conseils & activités ludiques pour apprendre à écrire à 3, 4, 5 et 6 ans En devenant avec Epopia les héros de leurs histoires, vos enfants sont invités à prendre leur stylo et à répondre par écrit aux personnages qui requièrent leur aide. Si l’imagination est toujours au rendez-vous, l’envie d’écrire peut parfois manquer à l’appel. Voici 10 astuces, testées et validées par les parents de nos aventuriers, pour faire écrire votre enfant de manière ludique ! Une immersion inédite dans le métier du journalisme pour les élèves du cycle les fausses informations, comprendre un journal et écrire le sien Epopia dévoile une nouvelle aventure où les élèves se transforment en apprentis journalistes. L’histoire est coéditée par une réelle équipe de découvre le concept ! Faire aimer l'écriture à un enfant... en jouant avec les lettres de l'alphabet ! Rédiger un texte à trous Pour les enfants qui ne sont pas encore autonomes en écriture en grande section de maternelle ou au CP par exemple, écrire un texte à deux mains peut se révéler un bon moyen de leur faire prendre confiance en eux et de passer un moment de complicité partagée. L’adulte demande alors à l’enfant ce qu’il souhaite répondre, écrit les phrases principales et y laisse des trous que l’enfant complète. Petit à petit, lenfant gagnera en autonomie et écrira de plus en plus de mots seul ! Écrire avec de la peinture à doigts Cette activité d’inspiration Montessori permet d’en faire appel au sens tel que le toucher et d’être en contact direct avec le papier. L’enfant peut ainsi laisser parler sa créativité et s’exprimer avec les dix doigts de la main ! Attention à ce que la peinture soit lavable 😉 Utiliser des pâtes alphabet Qui n’a jamais écrit son prénom pendant que sa soupe refroidissait ? 🙂 Sans être obligé de cuire les pâtes, votre enfant peut s’amuser à les trier et les coller sur une feuille pour écrire sa lettre. Manipuler les pâtes fera travailler sa dextérité, sa motricité fine et sa patience ! Un écrivain a d’ailleurs dit écrire, c’est cuisiner avec des lettres ! ». Écrire à la craie Qui n’a jamais rêvé de jouer à la maîtresse ou au maître d’école ? Muni de craies ou de feutres velleda, proposez à votre enfant de répondre à son courrier directement au tableau. Avec la possibilité d’utiliser une grande surface d’écriture et d’effacer à l’infini, il pourra laisser parler sa créativité et son imagination. Prenez une photo du tableau pour immortaliser le moment et la réponse n’aura plus qu’à être imprimée et expédiée ! Écrire avec des stylos pailletés Parce que l’écriture est aussi un loisir créatif, les enfants adorent utiliser des stylos colorés ou pailletés pour mettre en lumière leurs jolies lettres. Et cela pour le plus grand plaisir de nos lutins qui relisent les courriers de nos aventuriers 🙂 Utiliser des lettres tampons Pour former des mots, les enfants peuvent utiliser des tampons qui représentent les lettres de l’alphabet. Il en existe des rigolos comme ceux utilisés par notre Majesté qui représentent de petits monstres. On peut même s’amuser à colorier les lettres ! Écrire en jouant au Scrabble Si les enfants ont beaucoup de choses à raconter, la partie de Scrabble risque d’être longue ! Mais piocher les lettres pour essayer de former des mots tout en essayant de gagner des points, voilà une manière ludique d’écrire et de compter ! Écrire dans des bulles de bande dessinée Si votre enfant aime dessiner et lire des bandes dessinées, il peut tout à fait répondre aux personnages de son histoire sous cette forme. Il laissera alors s’exprimer son imagination au travers de cases et de bulles tel un grand scénariste ! Découper des lettres dans un magazine À la manière d’une lettre anonyme, repérer et découper les lettres et les chiffres dans des magazines pour former des mots est un exercice très amusant pour les enfants ! Sans s’en rendre compte, les phrases se forment au fur et à mesure ! Pratique pour les plus petits qui ne savent pas encore très bien écrire, ou ludique et créatif pour les plus grands, cette activité occupera bien vos enfants et le courrier n’en sera qu’égayé 🙂 Taper à l’ordinateur Bien qu’il soit primordial pour un enfant d’apprendre à écrire avec un stylo car l’acte d’écriture met tout le corps en action et permet d’ancrer dans la mémoire le mouvement qui est réalisé pour former la lettre et de l’associer à la forme graphique, taper sa lettre à l’ordinateur peut s’avérer plus facile pour les enfants souffrant de troubles dyslexiques par exemple ou simplement pour diversifier les moyens d’écriture. Changer les couleurs, choisir la typographie, ajouter des images, il y a plein de jolies façons de présenter sa lettre comme l’a si bien fait notre Majesté Eliya 🙂 La newsletter qui fait lire les enfants ! Recevez chaque semaine des articles dédiés à la lecture et la littérature ! 10 activités de vacances pour apprendre à écrire et pratiquer l’écriture à 5 et 6 ans Les vacances sont propices à une pratique plus ludique de l’écriture. Nous vous proposons de découvrir 10 idées d’activités gratuites pour apprendre à écrire en s’amusant ! Écrire une carte postale Facile à créer soi-même ou à trouver à proximité de son lieu de vacances ou d’habitation, une jolie carte postale est toujours un réel plaisir à envoyer et à recevoir ! Laissez votre enfant sélectionner ses cartes préférées et demandez-lui à qui il souhaiterait les envoyer. Copains, grand-parents, oncles, tantes, cousins, cousines, etc. la carte postale est l’occasion de donner des nouvelles à ses proches et d’écrire de manière appliquée ! C’est également un moyen détourné de réviser la géographie, d’apprendre ce qu’est un expéditeur et un destinataire mais aussi de faire une jolie collection de timbres ! Écrire un carnet de voyage Place de cinéma, entrée au musée, monnaie étrangère, grains de sable, vos enfants adorent ramener des souvenirs de vacances et les conserver ! Alors plutôt que de les laisser dans un coin, pourquoi ne pas les glisser dans un joli carnet de voyage confectionné soi-même ? Cela sera valorisant pour eux, ludique et surtout très précieux, un peu comme un journal secret ! Écrire une histoire dont on est le héros Les enfants adorent se raconter des histoires ! Et si ils échangeaient avec des personnages fictifs en prenant les commandes de leur aventure ? À la maison ou sur leur lieu de vacances, vos enfants peuvent recevoir du courrier dans la boîte aux lettres grâce aux histoires personnalisées d’Epopia ! Bien mieux qu’un cahier de vacances, non ? Écrire une recette de cuisine L’été, c’est le temps des barbecues, des salades et des brochettes de fruits ! Et si vos enfants vous aidaient à confectionner de bons petits plats ? Vous pouvez alors rédiger ensemble la liste de courses puis noter la recette dans un beau cahier prévu à cet effet pour qu’ensuite votre bambin prépare un bon plat délicieux en toute autonomie ! Et puis la cuisine, ça aide aussi à réviser les mathématiques ! Écrire une bande dessinée Votre enfant aime lire des bandes dessinées et particulièrement celles avec des super-héros ? Pourquoi ne pas lui proposer d’en réaliser une lui-même ! Choisissez ensemble un thème, des personnages, le scénario et le nombre de cases et laissez libre cours à son imagination ! Écrire à la plume Si nos arrière-grand-parents ou grand-parents écrivaient encore avec des plumes d’oie et de l’encre lorsqu’ils étaient à l’école, la manière d’écrire aujourd’hui a bien changé ! Alors pourquoi ne pas faire un petit voyage dans le temps en s’initiant à l’art de la calligraphie ?! Une jolie plume, un peu d’encre et un peu d’entraînement et votre enfant réalisera bientôt de magnifiques enluminures ! Écrire à l’encre invisible Les enfants adorent les expériences ! Et si ils jouaient aux agents doubles ? Un peu de citron et une bougie, et vos enfants vont pouvoir écrire des mots magiques ! Pour faire de l’encre invisible, il faut une feuille de papier blanc ; du jus de citron ou un citron frais pressé. Écrire le message avec le jus de citron sur le papier et laisser sécher. Demandez à un adulte de passer la feuille au-dessus de la flamme d’une bougie. En quelques minutes si tout se passe bien – il faut parfois faire plusieurs essais, l’acidité du citron fait brunir la feuille et laisse apparaître le message invisible ! Écrire les paroles d’une chanson Une chanson qui trotte dans la tête ? Et si on essayait de se rappeler des paroles de mémoire ? Alors on prend vite son stylo et on rédige ce qu’on a retenu ! Comme ça, la prochaine fois, on aura les paroles sous les yeux et on pourra chanter à tue-tête 🙂 Et si votre enfant est un petit Mozart, il pourra également composer ses partitions de musique et les écrire pour vous les jouer ensuite ! Écrire des blagues Les enfants adorent raconter ou inventer leurs propres blagues ! Savez-vous que le rire de l’adulte joue d’ailleurs un rôle clé dans l’apprentissage de l’humour chez l’enfant ? Et en plus rire est bon pour la santé ! Écrire sur le sol à la craie Si les activités avec des feutres ou des stylos à encre peuvent être parfois débordantes, la craie a l’avantage de s’effacer en un clin d’œil ! Une marelle, des dessins, des cibles pour jouer au ballon, les enfants feront de la rue un terrain de jeux et un espace de créativité ! Epopia, le jeu qui donne envie de lire aux 5-10 ans !Epopia fait lire et écrire les enfants du CP au CM2, à travers des aventures par correspondance postale, dont ils sont les héros ! Partagez le goût de l’écriture et de la lecture avec votre enfant et vivez ensemble une histoire formidable !Je découvre Epopia ! 8 Comments22 septembre 2016 at 18h06Que des super idées! Je rajouterai le tableau à feutres effaçables. Chez nous il y en a un grand dans le couloir à côté de la chambre des enfants où il peuvent écrire ce qu’il veulent. Quand on a des invités, c’est un vrai espace d’expression Bienvenue les cousins! »…RépondreLink 6 octobre 2016 at 21h45Bonjour, j’ai découvert épiphanies sur les maternelles ce matin . C’est dommage que c’est un peu cher car ça ne sera pas accessible aux petits porte monnaie . Cordialement Mme le JanRépondreLink 11 octobre 2016 at 11h49Bonjour Mme le Jan, Nous comprenons votre remarque. Sachez que derrière chaque lettre, chaque courrier, et chaque réponse, il y a un écrivain qui relit les réponses de chaque enfant et qui lui envoie la suite de l’histoire en y incluant toujours des petites surprises graines à planter, origami, stickers. Notre support pédagogique innovant, qui nécessite des ressources, est donc effectivement coûteux à mettre en œuvre et justifie là notre prix ! Pour chaque formule, vous pouvez donc pour le moment payer en 3 fois sans frais ou choisir la formule DIY pour jouer vous même au facteur et réduire ainsi les frais. Nous espérons aussi à terme pouvoir diminuer nos coûts pour en faire profiter le maximum d’enfants 🙂 RépondreLink 6 octobre 2016 at 21h46Epopia erreur mon tel a écrit épiphanie..RépondreLink 13 janvier 2017 at 18h01Je trouve l’idée du texte à trou super ! On fera sans doute comme ça pour une prochaine réponse car parfois la longueur de tout ce qu’elle veut raconter la décourage ! Bon week end!RépondreLink 18 janvier 2017 at 11h12Merci pour ces astuces, l’écriture avec Tiago est toujours un moment douloureux, ça nous permettra de varier, et qui sait si ça ne va pas lever certains blocages !!!RépondreLink 31 janvier 2017 at 9h04Vous avez effectivement des idées géniales. C’est bien triste que toutes ces astuces ne soient pas -ou si peu- utilisées à l’école. Triste aussi que Freinet soit autant oublié par l’Éducation Nationale. Car lorsque j’étais institutrice, on faisait la correspondance EN VRAI avec de vrais correspondants qui n’étaient pas des écrivains qu’il fallait payer pour faire semblant… Ainsi les enfants défavorisés pouvaient eux aussi écrire, inventer, illustrer, et faire les mille expériences qui permettent d’apprendre à lire, écrire et grandir dans la 23 septembre 2018 at 12h36Astuce supplémentaire les étiquettes pour les ateliers d’écriture sur le blog mon mum d’emploi 🙂 C’est sympa aussi ! Merci pour l’article ! RépondreLink Add a Comment Ces articles devraient également vous intéresser... Rechercher un article Une immersion inédite dans le métier du journalisme pour les élèves du CM1 à la les fausses informations, comprendre un journal et écrire le sien Epopia dévoile une nouvelle aventure où les élèves se transforment en apprentis journalistes. L’histoire est coéditée par une réelle équipe de le concept ! Voici les fiches de lecture CP que je vais commencer à utiliser pour mes CP qui savent déjà sont des fiches de travail autonome. Ces fiches de lecture CP permettent à ces enfants de ne pas s’ennuyer, de différencier afin de prendre les plus en difficultés en petit groupe par exemple ou sur un jeu de plateau. Dans ces fiches de lecture CP il y a des phrases contenant des mots tordus à isoler puis à corriger des devinettes à lire et auxquelles il faut répondre des images sur lesquelles il faut dessiner des rajouts qui sont écrits des listes de mots où il faut trouver des intrus des listes de mots où il faut réécrire uniquement les mots d’un champs lexical donné. des images à colorier en lisant les consignes. des grilles de mots à colorier par rapport à une famille de mots, un champs lexical ou un domaine. des légendes d’images à terminer après avoir les avoir lues. des débuts ou des fins de phrases tronquées des Mélis-mélos des débuts et deux fins de phrase mélangées à réécrire correctement Les enfants adorent car les phrases sont très drôles à lire. Bref avec des Fiches de lecture CP plein de petits exercices de lecture et production d’écrit variés pour diversifier un peu vos docs, exercices et activités. Le tout est d’y jouer également à l’ardoise afin qu’il n’y ait plus de souci de consigne. Des liens intéressants fiches de lecture jmdo et professeur phifix et l’inégalable Orphée JE LIS ET JE COMPRENDS série 1 JE LIS ET JE COMPRENDS série 2 JE LIS ET JE COMPRENDS série 3 JE LIS ET JE COMPRENDS série 4 JE LIS ET JE COMPRENDS série 5 JE LIS ET JE COMPRENDS série 6 JE LIS ET JE COMPRENDS série 7 JE LIS ET JE COMPRENDS série 8 New JE LIS ET JE COMPRENDS série 9 New je lis je copie je colle la bonne image 1 Fiche de lecture cp autonome lecture compréhension en autonomie Accéder au contenu principal Bonsoir à tous, Aujourd’hui je partage avec vous mon fichier de défis lecture CE2. Depuis le premier article je l’ ai enrichi en nombre. Ce fichier de défis Lecture comporte Des vire-langues comme il y en a dans mon jeu Féérie dans la prairie. Vous savez ces phrases imprononçables qui permettent de travailler la lecture fine et l’élocution. Chaque lecteur de la classe doit tenter de le lire au moins 3 fois de suite sans que sa langue ne fourche. Éclats de rire garantis et beaucoup de bonne humeur et d’auto-dérision quand même le maître n’y arrive pas Ce type d’exercices est très pratiqué par les orthophonistes. Des Faux amis' » ne se prononcent pas comme ils s’écrivent Alors pour les plus courant comme monsieur » ou femme » aucun souci mais j’ai été en dénicher des plus rares sur lesquels les enfants peuvent buter » Là pour le coup ce défi permet d’enrichir les connaissances en vocabulaire et à terme d’augmenter la fluence des élèves avec de moins en moins de mots sur lesquels ils bloqueront » Des inférences Il s’agit pour les élèves de comprendre ce qui est suggéré, induit par une phrase et de trouver par quoi remplacer le mot Schtroumpf » Ce type d’exercice permet par la suite une meilleure compréhension de l’implicite, une recherche d’indices dans les textes plus efficiente et une amélioration en résolution de problèmes notamment. Pour télécharger mon fichier de défis de lecture CE2 c est ici Fichier Défis Lecture CE2 Bonne utilisation à tous et bon amusement avec vos élèves! Ludiquement vôtre M Mathieu Bonsoir à tous, En ce début d’année où je prends du plaisir avec mes élèves je vous propose déjà une petite ressource créée aujourd’hui même pour aider mes élèves à mieux lire. En effet mes CE2 ont un bon niveau de lecture décodage rapide, fluidité, fluence mais parfois ils bloquent encore un peu notamment sur le ton, le respect de la ponctuation, les phrases plus longues notamment par manque d’anticipation et d’observation. Voici un aperçu de cet outil didactique que je mettrai au tableau à chaque séance de lecture J’ai réutilisé mes personnages rigolos des types de phrase que je compte revoir cette année. Pour télécharger ces 4 affiches c’est ici affiches POUR BIEN LIRE cycle 2 Ces affiches sont utilisables du CP au CE2 sans souci. Vous pouvez me retrouver aussi sur facebook pour d’autres partages de collègues et des trouvailles de la toile Bonjour à tous, Envie de travailler la compréhension de manière ludique avec vos CE1 ou CE2? Sortie du dernier opus de la saga Starwars oblige j’ai concocté ces petites fiches de compréhension YODA DECODE. L’idée est toute simple, en entendant les paroles de Yoda et voyant les difficultés de mon fils à saisir celles-ci parfois, je me suis dit qu’un petit exercice de compréhension là dessus sera sympa. Voilà à quoi ça ressemble L’élève devra donc lire et comprendre les messages de Yoda et les réécrire dans l’ordre afin qu’ils prennent sens. Voici un exemple corrigé Pour télécharger ces fiches c est ici Fiches YODA DECODE Bonjour à tous, Après presque 2 mois d’absence ici me revoilà! Quelques soucis de santé et un déménagement m’ont éloigné de vous mais promis les partages vont reprendre de plus belle! Aujourd’hui je partage avec vous un album de littérature jeunesse dont le genre est théâtral Le Monde de Jeanne Ce livre est sorti le 17 mars 2017 et l’auteure m’en a gentiment envoyé un spécimen que j’ai dévoré! Tout l’intérêt de cette pièce réside dans le fait que son personnage principal est une élève dyspraxique dont le quotidien à la maison et à l’école nous est raconté avec poésie, humour mais aussi réalisme! Résumé Jeanne a 7 ans, elle est dyspraxique. Elle a une mère aimante mais démunie, un petit frère insouciant et a deux maîtresses, l’une passionnée et l’autre qui ne comprend en rien sa dyspraxie et qui s’acharne sur elle. A travers cet album sont traitées les questions de la normalité à l’école mais aussi le regard que porte la société sur la différence. Quels intérêts en classe? Je vous recommande d’ailleurs cette excellente vidéo sur la dyslexie où il intervient. Son prix de vente est de euro, il est paru aux éditions BISCOTO qui publient également un journal mensuel avec de la poésie, des histoires complètes,des blagues et jeux. Bonjour, Je poursuis aujourd’hui ma série de vidéos sur mes jeux librement téléchargeables. Il s’agit de mes jeux non encore édités et que je souhaite partager avec le plus grand nombre. Aujourd’hui Gare aux momies, un jeu de Lecture, fluence, compréhension et inférence à destination d’élèves de CP, CE1 et CE2 utilisable pour un usage non commercial en classe en atelier jeu, en activité pédagogique complémentaire ou même à la maison pour réviser en jouant. Pour mémoire je vous présentais ce jeu dans cet article. Voici donc la vidéo de présentation de ce jeu les images parlent à plus de monde que de longs discours [youtube] L’apprentissage de la lecture est un processus complexe qui met en jeu plusieurs types de compétences. Si aujourd’hui, un enfant sur cinq ne maîtrise pas la lecture à son entrée en 6e, c’est peut-être parce que certaines connaissances fondamentales ne sont pas acquises. Professeur de psychologie cognitive du développement, Annie Magnan nous explique comment on apprend à lire et présente les aides informatisées qu’elle a mis au point pour aider les élèves en difficulté. Bien que, dans le mot affiché ci-dessus, certaines voyelles aient été remplacées par des chiffres, vous avez reconnu sans difficulté le mot cerveau. Cette image, tirée du catalogue de l’exposition neuroludique» sur le cerveau qui se tient actuellement à la Cité des Sciences à Paris, parle de la faculté de notre prodigieux organe à interpréter le réel. C’est particulièrement vrai avec les systèmes d’écriture. Que s’est-il passé dans ce cas précis ? En une fraction de seconde, vous avez comparé ce drôle de mot à votre lexique, autrement dit la base de mots que vous connaissez, et l’avez rapproché du mot cerveau », explique Annie Magnan, chercheuse au laboratoire d’Etudes des mécanismes cognitifs EMC. On peut associer cet exercice à un autre, bien connu, qui consiste à lire un texte dont les lettres ont été interverties à l’exception de la première et de la dernière de chaque mot et à se rendre compte que l’on en décrypte le sens très facilement. > Faites l’exercice. Un élève sur cinq ne sait pas lire correctement à son entrée en 6e Si vous avez pu procéder facilement à cette interpolation, c’est que vous êtes un lecteur expert ». Vous maîtrisez parfaitement les processus qui permettent d’extraire l’information contenue dans un écrit, fût-il crypté. Mais cette faculté n’est pas donnée à tout le monde. Aujourd’hui, on estime en effet que 20% des élèves présentent des difficultés de lecture à leur entrée en classe de 6e. Difficultés qui ne cessent par la suite de s’aggraver, conduisant le plus souvent à l’échec scolaire. Cette réalité a interpellé des chercheurs qui travaillent depuis des années sur les processus d’apprentissage et de maîtrise de la lecture. Parmi eux, Annie Magnan et Jean Ecalle font autorité. S’appuyant sur les derniers apports des sciences cognitives, ils proposent des outils informatisés permettant d’apporter des réponses ciblées aux difficultés de lecture de certains élèves. Un problème généralement lié à l’identification des mots Mais avant d’évoquer les solutions pour remédier aux difficultés, il faut revenir à l’origine du processus d’apprentissage de la lecture. Celui-ci fait appel à deux types de compétences, explique Annie Magnan la capacité à identifier les mots écrits et le traitement du sens pour la compréhension du texte. » Si la première est une compétence spécifique à la lecture, la seconde repose sur des aptitudes générales, qui passent aussi bien par l’oral que par l’écrit. De nombreuses études sur le sujet ont montré que les difficultés d’apprentissage de la lecture étaient largement liées à un problème d’identification des mots, qu’il soit d’origine pathologique dyslexie ou qu’il relève d’un simple retard faible lecteur. Cela mérite qu’on s’intéresse en premier lieu aux mécanismes qui sous-tendent cette compétence. Conscience phonémique et principe alphabétique La capacité à identifier les mots écrits passe d’abord par une procédure analytique. L’enfant découvre que les mots qu’il entend sont constitués d’unités plus petites, appelées phonèmes », indique Annie Magnan. Il va apprendre à les distinguer et à les reconnaître. C’est ce qu’on appelle l’acquisition de la conscience phonémique. Elle s’accompagne parallèlement de la découverte du principe alphabétique. L’enfant comprend que les mots sont composés de lettres et établit des correspondances entre les lettres et les sons, poursuit notre chercheuse. Il maîtrise alors le principe alphabétique, c’est-à-dire l’ensemble des correspondances entre les unités écrites – les graphèmes – et les unités orales – les phonèmes. » Celui-ci va permettre à l’enfant de déchiffrer des mots en passant par les phases suivantes analyse visuelle, décodage phonologique, assemblage des phonèmes, lequel aboutit à la reconnaissance du mot. Cependant, la maîtrise du principe alphabétique ne suffit pas, car il y a des exceptions à ces règles de correspondances. L’enfant doit aussi apprendre le code orthographique de sa langue. Lexique orthographique et inférences L’identification des mots repose en même temps sur la construction d’un lexique orthographique. Après avoir rencontré plusieurs fois un même mot dans des exercices, l’enfant mémorise sa forme orthographique, ainsi que sa prononciation et son sens, explique Annie Magnan. Une fois intégré dans le lexique, le mot sera reconnu aussitôt qu’il apparaitra dans un texte. » La lecture deviendra ainsi fluide. Débarrassé du décodage, l’enfant peut se concentrer sur le sens de ce qu’il lit. La lecture devient alors pour lui un outil pour apprendre et découvrir le monde. Mais pour qu’il accède à la totalité du sens de ce qui est écrit, l’élève doit encore apprendre à décrypter l’implicite contenu dans les phrases, ce que les linguistes appelle les inférences. Parmi celles-ci, on distingue les inférences de cohésion, comme les pronoms Arthur raccompagne Renaud chez lui. Il le laisse à regret. », ou des inférences de connaissances Allez Jules, avance ! dit sa maman. Tu es une vraie tortue aujourd’hui… ». Quand des interférences perturbent la lecture C’est un petit test bien connu. Il consiste à nommer la couleur dans laquelle chaque mot de couleur est écrit. Qu’observe-t-on ? Le verbalisation de la couleur du texte est perturbée par le fait qu’elle ne correspond pas à la couleur désignée par le mot. Il y a interférence entre deux fonctions cognitives le décodage du mot, qui se fait automatiquement chez les bons lecteurs, et le fait de nommer la couleur de l’encre. Cette interférence se traduit par un temps de réaction plus long que lorsque le mot et la couleur correspondent. On parle d’effet Stroop en neurosciences cognitives. Le cas de la dyslexie développementale On le voit, l’apprentissage de la lecture est un processus complexe qui requiert des compétences variées et un contexte favorable. Or tous les enfants ne sont pas égaux pour aborder cette étape de leur développement. Les difficultés d’apprentissage de la lecture peuvent avoir différentes origines milieu socio-culturel défavorable, troubles auditif ou visuel non diagnostiqués ou déficits cognitifs. Le trouble de la lecture le plus connu concerne les enfants présentant une dyslexie développementale. De quoi parle-t-on ? La dyslexie est un trouble neurobiologique de l’apprentissage qui se caractérise principalement au niveau cognitif par un déficit phonologique les représentations phonologiques sont pauvres, incomplètes et la mise en place de la procédure de décodage est particulièrement difficile. Ces élèves ont du mal à décoder les mots nouveaux et, par voie de conséquence, à se constituer un lexique orthographique », rappelle Annie Magnan. A l’école, ces enfants se trouvent en difficulté en CP, au moment où ils abordent les correspondances grapho-phonologiques lettres-sons. Ils confondent ainsi fréquemment des sons ou des lettres qui se ressemblent falise au lieu de valise, pateau au lieu de bateau, bos au lieu de dos, boncle au lieu de boucle, etc. On estime que les enfants dyslexiques représentent entre 3 et 5% d’une tranche d’âge. Il ne faut pas confondre les dyslexiques avec les enfants qui ont un simple retard d’apprentissage de la lecture sans présenter de troubles cognitifs particuliers. Certains manquent simplement de stimulation socio-éducative, constate Annie Magnan on ne leur lit pas d’histoires, il n’ont pas de livres chez eux, etc. » L’importance du dépistage précoce des élèves à risque » Comment intervenir pour aider les enfants en difficulté ? Annie Magnan prône une approche raisonnée, c’est-à-dire fondée sur des travaux scientifiques et non sur des présupposés idéologiques méthode syllabique à l’ancienne » vs. méthode globale des pédadagogistes ». Elle préconise en premier lieu un dépistage précoce des élèves à risque » [1] afin de leur apporter l’aide dont ils ont besoin avant que l’écart se creuse avec les bons lecteurs. A cet égard, le rôle des enseignants est fondamental », souligne notre chercheuse. En maternelle, ils veilleront ainsi à développer par des exercices adaptés les aptitudes langagières et la conscience phonologique des élèves, bases de l’apprentissage de la lecture. Au CP, ils y ajouteront l’acquisition des correspondances graphèmes-phonèmes et du lexique orthographique, compétences qu’ils consolideront au CE1. Enfin, une rééducation par des spécialistes orthophonistes, psychologues sera proposée en cas de troubles cognitifs avérés. 5 facteurs clés pour réduire l’échec en lecture Les exercices d’apprentissage doivent être… Spécifiques ciblés sur un des processus de lecture. Intensifs 10 heures par semaine pendant 5 ou 6 semaines. Individualisés seul ou par petits groupes. Valorisants renforcement positif. Précoces dès la fin de la maternelle. En s’appuyant sur les derniers acquis des sciences cognitives, Annie Magnan et Jean Ecalle ont développé des modules d’entrainement audiovisuel spécifiques, qu’ils ont testés avec succès auprès d’enfants du CP et du CE1 [2]. Par spécifique, il faut entendre adaptés au type de difficultés de l’enfant. C’est-à-dire pouvant être liées au déchiffrage ou/et à la compréhension des textes. Nous avons observé de nets progrès auprès des enfants en difficulté après un entraînement intensif de six semaines, témoigne Annie Magnan. En outre, nous avons constaté des effets positifs plus d’un an après l’entrainement. » Aujourd’hui, ces outils sont encore au stade de prototypes. Certains sont utilisés par des orthophonistes. Annie Magnan et Jean Ecalle espèrent que des éditeurs scolaires s’intéresseront aux travaux des chercheur et, avec l’aide de développeurs, graphistes et ergonomes, proposeront un jour des versions ludiques et efficaces d’outils scientifiquement fondés, c’est-à-dire s’appuyant sur des travaux de recherche et qui auront été testés et validés. 1. Ecalle, J., Labat, H., Le Cam, M., Rocher, T., Cros, L., & Magnan, A. 2015. Evidence-based practices to stimulate emergent literacy skills in kindergarten in France A large-scale study. Teaching and Teacher Education, 50, 102-113. 2. Ecalle, J., Kleinsz, N., & Magnan, A. 2013 Computer-assisted learning in young poor readers The effect of grapho-syllabic training on word reading and reading comprehension. Computers in Human Behavior, 294, 1368-1376. Publié le 10/06/2013 à 00h00 , mis à jour le 14/09/2018 à 15h40 Votre enfant apprend à lire avec difficulté. La lecture est un exercice fatigant pour lui. À partir de quel moment devez-vous vous en inquiéter ? Quelle est la raison de ce trouble de l'apprentissage ? Que faut-il faire ? Hervé Glasel, neuropsychologue et fondateur de l'école du Cérène 1 et Patrice Gillet, neuropsychologue spécialisé sur les troubles des apprentissages, vice-président de l'association Convergences Dys 2, nous répondent. Diverses raisons peuvent expliquer un trouble de l'apprentissage de la lecture. Il est important de repérer tôt les enfants qui ont du mal à apprendre à lire et de ne pas attendre qu'ils soient en réelle difficulté. Difficultés de lecture les principaux troubles Il existe de nombreux troubles de la lecture "Environ 15 % des difficultés de lecture sont dues à des troubles neurovisuels. Dans ce cas, c'est l'organisation du regard qui n'est pas assez efficace", informe Hervé troubles ont pour origine des problèmes liés à la phonologie du mal à travailler les sons de la langue. "La dyslexie concerne 5 à 7 % des enfants, soit deux à trois enfants par classe", indique Patrice Gillet. "La dyslexie est une vraie difficulté neurologique certaines aires du cerveau fonctionnement moins bien", explique Hervé Glasel. Cette difficulté résistante autour de la lecture est d'intensité variable. Les différents troubles peuvent être modulés par des problèmes d'attention, de mobilisation, de mémoire, de travail. Difficultés de lecture quand s'inquiéter ? Si votre enfant ne lit pas parfaitement à Noël après sa rentrée de septembre au CP, pas de panique ! C'est normal. "Certains enfants vont plus vite que d'autres. En outre, certains enfants ont commencé à apprendre à lire avec leurs parents", rassure Hervé Glasel. En revanche, si lors du dernier trimestre du CP, votre enfant confond encore beaucoup les lettres, a du mal à associer lettres et sons, à assembler les phonèmes, n'arrive pas à automatiser la lecture, là, il faut réagir ! "Un enfant qui se perd dans les lignes, saute des mots, des syllabes, qui est collé à sa page, se fatigue beaucoup en lisant, cela doit aussi alerter les parents", indique M. Glasel. Dans ces cas, l'enfant pourrait bien présenter un trouble neurovisuel. Témoignages de parents Les parents de Mina, scolarisée en classe de CM1 à l'école du Cérène"Nous avons détecté les signes de la dyslexie de Mina dès la maternelle, puis en CP et en CE1 Mina est naturellement gauchère et a commencé par écrire en miroir, à inverser des phonèmes. Elle avait besoin de beaucoup plus de temps pour résoudre les problèmes à l'écrit. Un suivi précis nous a permis, à travers un certain nombre de tests et la prise en charge par d'une orthophoniste, d'acquérir la certitude que ses troubles des apprentissages étaient liés à sa dyslexie. Nous avons mis en place très tôt un suivi auprès d'une orthophoniste et d'une psychomotricienne, et avons cherché des solutions d'enseignement adaptées. Elle était dans le système scolaire général. Nous l'avons inscrite dans une école Montessori qu'elle a fréquentée pendant un an, le temps de reprendre confiance en elle grâce à un rythme plus doux. Puis, nous avons approché le Cérène afin qu'elle puisse l'intégrer en CM1 et se voir proposer des outils pédagogiques et ergonomiques sur mesure. Nous sommes très heureux de son évolution !"La maman de Dwane, 8 ans, scolarisée en CE1"Dès le mois de décembre, alors que ma fille était en CP, j'ai remarqué qu'elle avait des difficultés à lire elle inversait les sons. À l'école, on m'a dit qu'il n'y avait pas de raison de s'inquiéter. L'orthophoniste scolaire ne pouvait pas me recevoir car elle était débordée. Il a fallu attendre l'évaluation de décembre en CE1 pour qu'on reconnaisse les difficultés de ma fille. Depuis le mois de janvier dernier, elle est suivie par une orthophoniste - qui n'a pas posé de diagnostic de dyslexie car c'est encore trop tôt - et elle a fait de gros progrès ! Je conseille à tous les parents dont les enfants ont des difficultés de lecture de consulter au plus tôt. C'est important. Ma fille, elle, a perdu un an." Difficultés de lecture quelles sont les solutions ? Consulter un orthophoniste "Face à des difficultés d'apprentissage de la lecture, le mieux est de consulter une orthophoniste qui pourra s'assurer que l'enfant ne souffre pas de dyslexie et effectuera un travail de rééducation spécifique si c'est le cas", conseille Hervé Glasel. "On ne pourra cependant pas parler de dyslexie avant l'âge de huit ans, soit après deux ans d'apprentissage de la lecture", précise-t-il. Consulter un orthoptiste Un enfant présentant un trouble neurovisuel doit être suivi par un orthoptiste. Il est parfois utile, pour rendre l'apprentissage de la lecture plus facile, de stimuler l'enfant avec des activités de prérequis phonologiques. Vous pouvez par exemple lui faire compter le nombre de syllabes des mots, lui faire découper des mots en sons, le faire travailler sur des rimes...

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